Öğretmen ve Öğretme Nedir

1/ UYARICIYI SEÇME / SUNMA

2/ UYARICIYI ALMA

3/ UYARICIYI ALGILAMA

4/ ALGILARA DAYANARAK HAREKET ETME

(Sonuç olarak öğrenme oluşur. ) Öğretmen olarak işiniz öğrencileri, istenilen davranış değişikliklerinin oluşması için bu dört aşamadan geçirmektir.

“İYİ ÖĞRETİM” NE DEMEKTİR ?

İyi öğretim, öğrencide istendik ve kalıcı izli davranış değişiklikleri - düşünme, değerlendirme, muhakeme, sebep gösterme, iletişim, yaratıcılık, tutum, değer, kavrama ve psikomotor, becerilerdeki değişmeler – meydana getirmektir.

İyi öğretim öğrencide öğrenmeye karşı isteklilik uyandıran bir etkinliktir.

DERSİ ANLATMA

İşte size dersinizi anlatmada yardımcı olacak altı teknik beceri. Bunlar sayesinde de sizin öğrenciyi esas alan bir öğretiminiz olacak. Bu teknikler veya beceriler, dersi öğrencilere ilginç kılacak, böylece de dersin sonunda öğrencilerin zihinsel, psikomotor ve duyuşsal davranışlarında istenilen değişiklikler görülecek.

Öğrenci ilgilerinin çekilmesi ve korunması :

Öğrencilere, ihtiyaçları çerçevesinde dersin önemini ve hedeflerini anlamalarına yardımcı olun. “Bilinenden bilinmeyene doğru gidin.”

Öğrencinin derse olan ilgisini, çeşitli öğrenci isteklerine, değerlerine ve değişen öğrenci katılım türlerine yer vererek çekin. Bütün öğrencilerin dersin belirli dönemlerinde aktif katılımda bulunma fırsatı olmalıdır. Katılan öğrencilere de olumlu davranın, ayrıca, dersi dinlemeyenleri tespit ederek bunları da derse katılmaları yönünde teşvik edin.

Öğrencinin düşünmesini sağlama:

Derste öğrenci katılımını sağlamak için sorular sorun. Çoğunlukla tecrübesiz öğretmenler, öğrenciden gelebilecek şu karşılığı “Öğretmen ol anlatıcı değil” doğrularcasına, öğrencileri derse katacak ve davranışlarını ölçecek sorular sormak yerine sadece konuları anlatır.

Ezberlemeyi vurgulamak yerine öğrencinin düşünmesine ve eleştirmesine, kararlar vermesine ve problem durumlarını incelemesine yardımcı olacak türde soruları kullanın. Üst düzey sorular (Sentez, değerlendirme gibi), öğrencilere fikirleri hatırlamak yerine kullanmalarında yardımcı olur.

Araştırmaya yönelten sorular kullanın. Bu sorular, öğrencilerin “ilk anda cevaplayabilecekleri” türden soruların ötesine gitmesini gerektirir. Öğrenciden makul ve mantıklı cevaplar isteyin. İlk öğrencinin verdiği cevap konusunda düşünmelerini isteyerek diğer öğrencileri de tartışmaları katın.

Öğrencilerin soruları üzerinde düşünmeleri için zaman tanıyın. Sınıftaki tartışmalar sırasında oluşacak sessizlikten veya suskunluklardan korkmayın. Sessizlik sınıfta etkili bir araçtır. Örneğin bir öğrencinin sorusundan sonra biraz duraklama soruyu bir bakış veya hareketle başka bir öğrenciye yöneltme şeklinde kullanılabilir.

ÖĞRETİM ARAÇ VE GEREÇLERİNİ KULLANMA

Ders için uygun öğretim araç gereçleri (Görsel, işitsel, donanım, ders levhası, örnekler, filmler, referans kitapları, broşürler, tebeşir tahtası, tepegöz saydamları vs.) kullanın.

Seçilen öğretim araç gereçlerini etkili kullanın.

Sınıfınızın tamamıda “Öğretim gereci” olarak kabul edilir. Ayrıca öğrenme çevresinin bir unsurudur. Odanızda çöp bulundurmayın. Eşyaları tertipli ve düzenli tutun. Uygun ve rahat bir öğrenme ortamı yaratın.

ÖĞRENCİLERLE ETKİLİ İLETİŞİM KURMA

Yönerge ve açıklamalarınız anlaşılır olmalı. Öğrenciler yanlış anladığında, farklı kelime ve fikirlerle yönerge ve açıklamalarınızı daha anlaşılır hale getirir. Yanlış anlamaların farkına, öğrenciler sormadan varın.

Sınıfınızdaki öğrencilerin yorum ve sorularını kullanın. Öğrenci cevaplarını olumlu bir tavırla karşılayın.

Ders esnasında öğrencilere geri bildirimde bulunun. Hem doğru hem de yanlış cevaplara geri bildirimde bulunun. Öğrencilerin kendi ve birbirlerinin performansını değerlendirmelerine yardımcı olun.

Öğrencilerinize kabul edilebilir yazılı ve sözlü ifadeler kullanın. Konuşmanız anlaşılır (Doğru telaffuz ve söyleyiş) ve gramer açısından doğru olmalıdır. Yazınız okunabilir olmalıdır.

SINIFI ETKİLİ YÖNETME VE KİŞİLER ARASI İLİŞKİLERE REHBERLİK ETME

Sınıf faaliyetlerinin çeşitli ve uygun bir hızla ilerlemesini sağlayın. Sözlü ve sözlü olmayan ifadeleriniz istenen öğrenci davranışını pekiştirmelidir. Öğrencilere nazik davranın. Öğrencilerle ilgilenirken adil ve tarafsız olun. Doğru ve yanlış davranışlar için sözlü geri bildirimde bulunun. Öğrencilerden beklediğiniz davranışı açıkça belirtin. Uygun davranışı pekiştirin. Önemsiz davranışı dikkate almayın Uygun olmayan öğrenci davranışlarına da çabuk ve adil bir şekilde müdahale edin Sınıfın tamamı yerine uygun olmayan davranışta bulunan öğrencilerle ilgilenin. Öğrencilerin davranışlarına uygun uygulamalarda bulunun.

Sizinle öğrencileriniz ve öğrencilerin de kendi aralarında yakınlık ve dostluk belirtileri olmalıdır. Öğrenciler diğerlerinin fikirlerinin kibarca kabul veya reddetmelidir. Sabır ve anlayış gösterin. İğneleyici ve alaycı bir dil kullanmayın. Ayrıca zamana ve açıklamaya ihtiyaç duyan öğrencilere sabır ve ilgi gösterin. Davranışlarınızla öğrencilere problemlerinin anlaşıldığını gösterin.

İyi bir görev zamanlaması yapıp, ders zamanını uygun bir şekilde kullanmalısınız. Derslerinize hemen başlayın. Gecikmelerden ve ilgisiz konulardan kaçının.

ÖĞRENCİLERE ÖĞRENDİKLERİNİ PEKİŞTİRME VE UYGULAMA FIRSATI VERME

Öğrencileriniz derste öğrendiklerini uygulama noktasına getirmelisiniz. Buna “sonuca” ulaştırma da diyebiliriz. Sonuç, dersin içerik özetinden daha kapsamlı bir geçmiş bilgi ile yenisi arasında bağlandı kurmada yardımcı olur. Sonuç, öğrencilere ihtiyaç duyulan başarı hissini vermelidir.

Öğrencinin pratik ve uygulamaları öğretme öğrenme sürecinin bir parçası olmalıdır.